Música e brincadeiras podem apoiar a alfabetização

Música e brincadeiras podem apoiar a alfabetização quando fazem parte de uma proposta pedagógica estruturada, segundo a pedagoga e especialista em alfabetização Isabella Carpaneda. Para a educadora, os recursos lúdicos estimulam a participação infantil, mas não substituem o ensino sistemático.

Às vésperas do Dia Nacional da Alfabetização, celebrado em 14 de novembro, Carpaneda defende que aprender a ler exige ensino intencional e organizado. “O cérebro não vem programado para ler. […] Isso depende do ensino”, afirma. Ela também cita a formação de professores e o acompanhamento das necessidades de cada estudante como aspectos relevantes do processo.

O que envolve a alfabetização

Na avaliação da pedagoga, alfabetizar não se resume a reconhecer letras e formar palavras. O processo inclui fluência, vocabulário, compreensão e a capacidade de produzir textos. Entre as experiências que podem despertar o interesse pela leitura, ela destaca ouvir histórias desde cedo, com a mediação de um adulto, e perceber a própria capacidade de ler.

Carpaneda afirma que ritmos, rimas e repetições presentes nas músicas permitem explorar os sons da língua e apresentar novas palavras às crianças. As brincadeiras, por sua vez, podem aumentar o desejo de participar das atividades.

Recurso complementar, não método isolado

A educadora desenvolve o projeto Bebeto e os Sons do Alfabeto, com canções inspiradas em situações do cotidiano infantil, composições voltadas a fonemas específicos e materiais de apoio com onomatopeias e interjeições. Segundo ela, esses recursos podem complementar o trabalho de professores e aproximar famílias das atividades de linguagem em casa.

“Para a criança, a música é uma porta de entrada para a linguagem. Ela canta, repete, aprende palavras novas e conversa sobre o que a canção conta”, diz Carpaneda. A especialista ressalva, porém, que ouvir músicas por si só não alfabetiza.