Ensinar a pedir socorro também é proteger a infância

Edna Gambôa Chimenes*

O caso da menina de 9 anos que conseguiu escapar de uma tentativa de violência sexual em Curitiba, após utilizar o sinal universal de pedido de socorro, nos confronta com uma realidade preocupante: proteger a infância exige mais do que recomendações genéricas. Segundo notícia divulgada em outubro de 2026, a criança foi abordada por um homem enquanto caminhava para a escola, no bairro Butiatuvinha, em Curitiba (PR). A atitude de pedir ajuda por meio de um gesto discreto foi decisiva para que a situação fosse percebida e interrompida.

O episódio evidencia a importância de ensinar às crianças estratégias concretas para reconhecer situações de risco e buscar ajuda. Durante muito tempo, a orientação predominante foi “não fale com estranhos”. Embora tenha sua utilidade, essa recomendação é insuficiente. O perigo nem sempre vem de alguém desconhecido, assim como nem toda pessoa desconhecida representa uma ameaça. Crianças precisam aprender a identificar comportamentos inadequados, reconhecer seus limites e compreender que têm o direito de recusar aproximações que provoquem desconforto ou medo.

Nesse contexto, ensinar o sinal universal de socorro — feito com a mão, recolhendo o polegar na palma e fechando os demais dedos sobre ele — pode ser uma ferramenta importante. O gesto permite comunicar uma situação de perigo sem chamar a atenção de quem ameaça. Entretanto, ele não deve ser a única estratégia ensinada.

É necessário orientar as crianças a procurar locais movimentados, entrar em estabelecimentos comerciais, buscar profissionais identificados e pedir ajuda a adultos de confiança. Também é importante combinar palavras-código familiares para situações inesperadas e explicar que ninguém deve obrigá-las a guardar segredos relacionados ao corpo, a ameaças ou a situações que provoquem medo.

Pais e responsáveis precisam conversar sobre esses assuntos de maneira contínua, adequada à idade e sem recorrer ao terror. Simular situações cotidianas, ensaiar frases como “não conheço você e não vou com você” e identificar pessoas a quem recorrer são medidas que ajudam a desenvolver segurança e autonomia. Também é importante ensinar a criança a reconhecer sinais de alerta, como pedidos para guardar segredos de adultos, convites para se afastar de locais movimentados, ofertas de presentes ou dinheiro em troca de favores e tentativas de impedir que ela procure alguém de confiança.

Essa orientação deve se estender a todos que fazem parte desse contexto, para que a criança encontre adultos preparados para acolher suas dúvidas e agir diante de situações suspeitas. Afinal, sabemos como proceder quando uma criança nos procura com medo ou relata uma abordagem estranha? Estamos atentos aos sinais de desconforto, às mudanças de comportamento e aos pedidos de ajuda que nem sempre são expressos em palavras? Ensinar a reconhecer riscos também significa criar espaços nos quais as crianças se sintam seguras para falar, perguntar e pedir ajuda, sem constrangimento.

Por fim, a proteção infantil não pode ser uma tarefa exclusiva das famílias. Escolas, poder público e comunidade precisam construir ambientes atentos, acolhedores e preparados para reconhecer pedidos de ajuda, inclusive os silenciosos. A história dessa menina demonstra que informação, atenção e ação podem fazer a diferença. Ensinar uma criança a pedir socorro não significa ensinar-lhe a viver com medo, mas oferecer recursos para que reconheça seus direitos e saiba que não está sozinha. Proteger a infância é também dar voz, conhecimento e possibilidades de defesa a quem ainda está aprendendo a compreender o mundo.

*Edna Gambôa Chimenes é graduada em Letras, Pedagogia e Tecnologia em Comunicação Institucional, mestre em Estudos de Linguagens e coordenadora dos cursos de Pós-Graduação na Área de Educação do Centro Universitário Internacional Uninter.