Pesquisa mostra como contexto social molda referências jovens
Estudo inicial com 90 estudantes de duas escolas paulistanas identificou diferenças nos valores associados a sucesso, trabalho e futuro.
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- 08/11/2026
Jovens de contextos socioeconômicos distintos podem admirar a mesma pessoa por valores diferentes, segundo um estudo inicial de Tiago Gusmão, educador socioemocional e pesquisador em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP). A pesquisa acompanhou 90 estudantes de duas escolas paulistanas e investigou quem eles consideram modelos de sucesso e por quê.
Publicado pelo The Good Project, iniciativa de pesquisa do Projeto Zero da Escola de Pós-Graduação em Educação de Harvard, o estudo partiu da pergunta: “Quem, na sua opinião, realiza um bom trabalho?”. Neymar Jr. esteve entre as figuras públicas mais citadas, mas as justificativas variaram. Parte dos estudantes destacou excelência, competitividade e a construção de uma carreira além do futebol; outros mencionaram origem humilde, superação de dificuldades, apoio à família e iniciativas sociais.
Valores variam conforme as experiências dos estudantes
De acordo com Gusmão, as explicações para a admiração ajudam a revelar experiências, sonhos e a maneira como os jovens imaginam o próprio futuro. Os resultados sugerem que as ideias sobre sucesso, trabalho e propósito se constroem em diálogo com relações, oportunidades e vivências presentes no contexto de vida.
Na escola com menor vulnerabilidade socioeconômica, independência, sucesso e visão tiveram maior destaque. Entre os estudantes da escola com maior vulnerabilidade socioeconômica, fé, compromisso, coragem e relacionamentos apareceram com mais força.
As mães foram as figuras mais mencionadas, sobretudo entre os alunos da escola com maior vulnerabilidade socioeconômica. Depois delas, Neymar Jr. foi a personalidade mais citada; influenciadora Virginia Fonseca, professores, pais e políticos também apareceram nas respostas.
Para o pesquisador, compreender essas diferenças pode apoiar escolas e educadores na criação de discussões mais conectadas às experiências concretas dos estudantes, sem tratar as aspirações juvenis como homogêneas.