Inclusão na educação infantil: o que crianças cegas precisam

A inclusão deve começar nos primeiros anos de vida, especialmente para crianças cegas ou com baixa visão. O Dia Nacional da Educação Infantil, celebrado em 25 de agosto, destaca a importância de garantir que todas as crianças tenham acesso a experiências de aprendizagem, brincadeira e interação desde cedo.

Instituída pela Lei nº 12.602/2012, essa data reforça o papel fundamental da educação infantil no desenvolvimento infantil e abre espaço para discutir os desafios da inclusão. Para crianças com deficiência visual, o acesso a materiais pedagógicos acessíveis, tecnologia assistiva, estímulos adequados e profissionais capacitados é essencial para assegurar oportunidades iguais de desenvolvimento e aprendizagem.

Por que a inclusão deve começar cedo

Os desafios educacionais enfrentados por pessoas com deficiência visual ainda são significativos. Segundo dados do Censo 2022, divulgados pelo IBGE em 2025, 21,3% das pessoas com deficiência com 15 anos ou mais eram analfabetas, índice quatro vezes maior do que o registrado entre pessoas sem deficiência (5,2%). Além disso, 63,1% não tinham instrução ou não haviam concluído o ensino fundamental, enquanto entre as pessoas sem deficiência esse percentual era de 32,3%.

Esses números evidenciam a importância de pensar na inclusão desde a primeira infância. Quanto mais cedo a criança tiver acesso a recursos que respeitem suas necessidades e potencialidades, maiores são as chances de desenvolver autonomia, comunicação e habilidades para participar ativamente da vida escolar e social.

Brincar também é uma forma de aprender

Na educação infantil, grande parte das descobertas acontece por meio do brincar, da exploração do corpo, dos objetos, dos espaços e das interações com outras pessoas. Para a criança com deficiência visual, garantir o acesso a essas experiências é fundamental para que ela possa participar ativamente, construir conhecimentos, desenvolver autonomia e ampliar sua compreensão do mundo.

Junia Buzim, pedagoga da Laramara, destaca que “na primeira infância, grande parte das experiências que impulsionam o desenvolvimento acontece por meio do brincar, da exploração do próprio corpo, dos objetos, dos espaços e das interações com outras pessoas. Para a criança com deficiência visual, garantir o acesso a essas experiências é fundamental para que ela possa participar ativamente, construir conhecimentos, desenvolver a autonomia e ampliar sua compreensão de mundo”.

Formação de educadores é parte da solução

Ambientes pouco planejados, falta de materiais acessíveis e ausência de profissionais preparados ainda constituem barreiras à participação e à aprendizagem. A formação continuada de educadores e terapeutas é essencial para que possam reconhecer as potencialidades e necessidades das crianças, identificar barreiras e construir estratégias pedagógicas que ampliem as possibilidades de interação, comunicação, exploração, brincadeira e aprendizagem.

Segundo a pedagoga, uma educação infantil verdadeiramente inclusiva não significa oferecer uma experiência paralela ou simplesmente adaptar o que já foi planejado para as demais crianças. Significa garantir que a criança com deficiência visual esteja presente, participe, brinque, faça escolhas, estabeleça relações e tenha oportunidades reais de aprender e se desenvolver junto com seus pares.

Fundada em 1991 pelo casal Mara e Victor Siaulys, a Laramara é referência nacional no atendimento a pessoas cegas e com baixa visão. A instituição desenvolve ações voltadas à educação inclusiva, formação de profissionais, acesso a tecnologias assistivas, desenvolvimento de crianças e jovens, apoio às famílias e articulação institucional.

Texto gerado a partir de informações da assessoria com ajuda da estagiárIA